尽管博物馆免费开放政策已经实施了3年多,尽管近八成文化文物部门博物馆已向社会免费开放,但在国际博物馆日前后,“免费”这个稍显陈旧的理由仍是不少博物馆祭出的王牌。
免费曾经让冷清的博物馆界“爆棚”。比如浙江省博物馆,在免费开放后第一年参观人次较之以前增长了四倍;福建省博物馆还曾因为巨大的参观量而造成展品损失,不得不闭馆调整……
但是,这样的热潮在不少人看来并非常态,随着新鲜感的日渐消弭,观众的参观动力不足,博物馆或许又回归冷清之地。
相比于许多发达国家的市民平均每人每年3—5次的参观次数。目前,我国每五六个人里头才有一个人、每年有一次走进博物馆。
在“后免费时代”,免费的口号已经略显单薄,“为免费而来”还是“为文化而来”,质疑声此起彼伏,直指国人心态,一种尚不成熟的公共产品使用心理。而另外一种担忧,有着更浓的环境决定论色彩,在这片没有博物馆传统的土地上,靠“免费”的浇灌,能否滋养出繁荣的博物馆文化?
免费是件昂贵的东西。无需自掏腰包的公共产品如果使用不当,将会引致极其负面的效果,成为“公用地的悲剧”:每一位牧羊人都会为了自己的利益最大化而蓄养更多的牲畜,结果就是耗尽了这片公共草地,所有人都无法从中得益。而在中国,这样的悲剧或许不是因为过度使用,而是过度闲置。
所以,对于公共产品,光打上免费的标签是不够的,没有相匹配的国民素养和社会意识,那么“公用地的悲剧”往往在所难免。
因此,博物馆的教育不仅是知识层面的,更应该是意识和习惯的塑造;不仅是教育好进入博物馆的观众,更要致力于培育下一代合格的参观者。
要发挥教育功能,博物馆不能像文物那般静默在玻璃罩内,应当主动融入社会、接近民众。对于一群似乎不太热情的观众,在布展主题上多花些心思、在呈现方式上多变些花样,电影院可以让观众掏钱进场,其实博物馆也可以有这样的魅力。另外,博物馆还可以将培养的起点前置,作为国民教育的第二课堂,联合第一课堂学校,使博物馆成为孩子们愿意去的地方,让博物馆文化成为中国社会的新芽。
免费,只是文化平等的起点,到达终点,需要我们更多的投入。